Filiación
Universidad de Ontario Occidental (Canadá)
Título de la ponencia y resumen
Título de la ponencia (en línea): “La formación de ciudadanos interculturales en el aula de español como lengua extranjera”
Resumen:
El Enfoque Comunicativo Intercultural (ECI) ha surgido como un paradigma dominante en la educación, enfatizando la interconexión entre el lenguaje y la cultura. Al facilitar la intersección de las culturas del estudiante, el interlocutor y el idioma objetivo, el ECI construye un espacio para el desarrollo de los marcos culturales e identitarios de los estudiantes. Byram (1997) postula que los estudiantes educados en Competencia Comunicativa Intercultural (CCI) desarrollan actitudes y valores propicios para observar, analizar e integrar conceptos y prácticas culturales dentro de un contexto intercultural. Esto cultiva un compromiso crítico con las culturas extranjeras y nativas, como lo expresan Byram y Golubova (2021) como el objetivo de la CCI: nutrir ‘ciudadanos interculturales’. En este contexto, la clase de Español como Lengua Extranjera (ELE) desempeña un papel crucial en la formación de estudiantes interculturales y en la atención de problemas urgentes como la violencia contra las mujeres. Este problema omnipresente, arraigado profundamente en las estructuras educativas y sociales patriarcales, exige una educación intercultural que sensibilice y empodere a los estudiantes para desafiar normas arraigadas. Para lograr este objetivo, esta ponencia presenta tres actividades diseñadas para estudiantes de español avanzado en una universidad canadiense con alumnos multiculturales. El diseño de las actividades se realizó bajo una metodología de aprendizaje activo, feminista e intercultural. Los resultados de la investigación muestran que los alumnos no solo reflexionan sobre su identidad, sino también sobre su percepción de los demás y sus culturas. Los resultados muestran que los estudiantes de ELE transcienden la mera competencia lingüística y emergen como ciudadanos interculturales capaces de reflexionar sobre esta problemática y emprender acciones (auto) críticas para abordar y mitigar proactivamente la violencia contra las mujeres.
Palabras clave: ELE, competencia comunicativa intercultural, estudios decoloniales.
Biodata
Alba Devo Colis es Doctora en Estudios Hispánicos por la Western University y Maestra en Estudios Humanísticos por el Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, México (ITESM). Su investigación actual gira en torno de los estudios culturales y decoloniales, así como pedagogía del español. Otros campos de interés la autoficción, literatura de mujeres, radiografías del mal, interseccionalidad, corporalidad textual y política. Actualmente, se desempeña como Assistant Professor y Coordinadora de español Intermedio en la Universidad de Ontario Occidental.
