Filiación
Universidad Haverford College (EE. UU.)
Título de la ponencia y resumen
Título de la ponencia (presencial): “Poniendo el foco en el aprendiente (de herencia): Narrativas digitales y empoderamiento del alumno”
Resumen:
En esta presentación trataremos de la educación de la lengua de herencia española y la importancia que tiene la “identidad” para el campo y en el diseño de planes de estudio. Identificaremos tendencias pedagógicas recientes que, con las identidades de los aprendices patrimoniales en su núcleo, apuntan a la valorización y legitimación lingüística y, en última instancia, a la justicia sociolingüística. Específicamente, hablaremos de cómo las pedagogías de Alfabetización múltiple y Aprendizaje por Diseño son especialmente apropiadas en la educación de lenguas heredadas, dado su énfasis en la identidad del alumno y el uso de experiencias personales y comunitarias como recursos de aprendizaje, y para incorporar el aprendizaje informal en los planes de estudio (NLG, 1996; Kalantzis et al., 2005; Zapata 2022). Luego, presentaremos brevemente un curso de español tradicional de nivel intermedio alto/avanzado, impartido en una facultad de artes liberales de EE. UU., estructurado en torno a un proyecto de narrativa digital y centrado en la identidad de los alumnos, defendiendo que las narrativas digitales son fundamentales en las aulas con estudiantes latinos.
Palabras clave: Español para hablantes de lenguas de herencia, Pedagogía de Alfabetización múltiple, identidad, justicia sociolingüística.
Biodata
Ana López-Sánchez es profesora universitaria de español en los Estados Unidos; desde 2006, trabaja en Haverford College, en Pennsylvania. Es autora de artículos sobre pedagogía de lenguas extranjeras, que exploran la innovación curricular y las prácticas pedagógicas que responden al esfuerzo humanista de los departamentos de lenguas extranjeras, y que buscan llevar el campo (y en particular la enseñanza del español) más allá de las falsas y divisorias dicotomías. Sus artículos, publicados en diferentes revistas, exploran y promueven el marco de la alfabetización múltiple. Es coeditora de Multiliteracies in World Language Education (2015, Routledge), uno de los pocos libros que se centran en el marco de la Alfabetización múltiple y su implementación en la educación superior y en diferentes idiomas.
