«Espacios de conocimiento y puentes entre el aula y la biblioteca: los fanzines como manifestaciones culturales, artísticas y literarias» [experiencia práctica conjunta con Sarah Yarborough]

   La presente experiencia práctica parte de la enseñanza del español ante el reto de la irrupción de la inteligencia artificial y de cómo establecer puentes de conocimiento con prácticas educativas y colaborativas. Para ello, el objetivo es presentar cómo, con la creación de fanzines sobre leyendas fantásticas en español—mostrando diversidad de realidades lingüísticas, provenientes de la Península Ibérica e Iberoamérica—, los estudiantes avanzados de secundaria trabajan destrezas investigativas, creativas y artísticas.

   Nuestro enfoque se engloba dentro del “Marco de Referencia para habilidades para el manejo de la información en la Educación Superior” y el modelo pedagógico se basa en el modelo de clase inversa. El objetivo del “Marco de Referencia” es combinar los esfuerzos colaborativos entre docentes y bibliotecarios, “para rediseñar sesiones de instrucción, proyectos, tareas y cursos” con el objetivo de “colaborar en investigación pedagógica e involucrar a los propios estudiantes en dicha investigación…para crear conversaciones más amplias acerca del aprendizaje de los estudiantes” (3).

   Durante esta experiencia práctica, se presentarán guías para la incorporación de los recursos de la biblioteca en relación con el manejo de la información y el repositorio de fuentes que ayudan al estudiante con prácticas inclusivas de citación—incorporando fuentes escritas e historias orales. Además, para solventar el manejo de la inteligencia artificial entre los estudiantes, a nivel pedagógico se mostrará el funcionamiento de la clase inversa con ejemplos de actividades diarias dedicadas a talleres de escritura, edición y elaboración final del proyecto (el fanzine estudiantil). Por tanto, esta experiencia práctica muestra el aprendizaje de estudiantes avanzados de secundaria—basado en la creación de habilidades investigativas, artísticas y creativas—y técnicas colaborativas entre el aula y la biblioteca.

   La Dra. Elena Bonmatí Gonzálvez es profesora de español en St. Paul’s School en (Concord, NH, EE. UU.). Previamente, trabajó como profesora titular en el Departamento de Español en el College of Idaho (2020-2025).

   Es licenciada en Filología Inglesa por la Universidad de Alicante (2009), donde también cursó el Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato (2010). Obtuvo la beca Fulbright (2011), lo que le permitió continuar con su formación académica en Estados Unidos: Máster en Español por la Universidad de Tennessee (2014) y Doctorado en Estudios Románicos por la Universidad de Miami (2020), especializándose en humanidades digitales.

   Su línea de investigación se centra en estudios culturales enfocados en la Edad de Plata de la literatura española. Sus trabajos académicos han sido publicados en Towards the Digital Cultural History of the Other Silver Age Spain (2022), editado por Dolores Romero López y Jeffrey Zamostny, y en Feminist Modernist Studies, el número especial de Spanish Sapphic Modernity, editado por Angela Acosta y Rebecca Haidt.