«Hacia una pedagogía crítica del español como L2: Conciencia lingüística crítica, diversidad y justicia social» [ponencia conjunta con Gabriela Díaz-Dávalos]

  Este estudio aborda la necesidad de transformar la enseñanza del español L2 en el contexto universitario de EE. UU., donde los programas enfrentan una creciente vulnerabilidad ante recortes presupuestarios y una visión administrativa que reduce la lengua a competencias gramaticales descontextualizadas. Frente a este escenario, y en sintonía con el lema del congreso sobre los puentes entre herencia y vanguardia, se propone la integración de la Conciencia Lingüística Crítica (CLC) como eje fundamental del diseño curricular (Quan et al. 2025).

   Históricamente, la enseñanza tradicional ha reforzado jerarquías lingüísticas y raciales al legitimar exclusivamente variedades «estándar» e idealizadas, invisibilizando las identidades y prácticas lingUUUísticas de comunidades minorizadas. Esta investigación propone un cambio de paradigma que articula el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y la CLC para desmantelar dichas jerarquías. Se analiza cómo la incorporación intencional de materiales auténticos que reflejan la variación dialectal (incluyendo variedades indígenas, afrodescendientes y del español de EEUU) no solo promueve la justicia social, sino que también fortalece la proyección del español como lengua global y dinámica.

   Asimismo, el estudio examina el papel de la inteligencia artificial (IA) como herramienta para fomentar la reflexión crítica del estudiantado sobre sus alcances, sesgos y limitaciones. El objetivo final es fomentar una pedagogía que empodere a los estudiantes para reconocer las relaciones de poder inscritas en el lenguaje, promoviendo una inclusión significativa que trascienda la proficiencia técnica y valore la pluralidad lingüística y cultural del siglo XXI.

     La Dra. Eunice Cortez Torres es profesora docente y coordinadora de los cursos de español de nivel intermedio en la Universidad de Lehigh, donde lidera las trayectorias profesionales de español para los negocios y la salud. Como sociolingüista originaria de Lima, Perú, su investigación examina la intersección entre lenguaje, raza y prácticas sociales, con énfasis en la racialización del español andino. Es autora de Identidades del español andino (2020) y su investigación actual analiza el discurso político peruano desde una perspectiva racial y lingüística.