Stellamaris Lobo García

Universidad de Ciencias Aplicadas- SDI München (Alemania)

Título de la ponencia (en línea): “Estudio exploratorio sobre las creencias, actitudes y prácticas pedagógicas de los docentes de E/LE en la enseñanza de adultos en Alemania y la incorporación de las variedades del español en sus aulas”

Resumen:

Las acciones de las diferentes instituciones de la lengua para promulgar una fuerte conciencia del idioma como unidad en la diversidad (Muñoz-Basols y Hernández Muñoz, 2019), aún no se logran concretar dentro del aula. Respecto al docente, ya no solo se trata de ser competente en la lengua que enseña y sus variedades como experto que es, sino que toman relevancia aspectos propios de su dimensión interna (Ramos Méndez, 2007), como: la propia percepción sobre la variedad, el rol que se le da en el aula como modelo de lengua, su conciencia y sensibilidad del español como lengua pluricéntrica y la toma de decisiones que, desde la parte didáctica, ofrece para la visibilización del español como lengua internacional que aúna unidad y diversidad (Bárkányi y Fuertes Gutiérrez, 2019).

Esta comunicación presenta el análisis de las 31 respuestas obtenidas mediante cuestionario a docentes dedicados a la enseñanza de adultos en Alemania. Los resultados reconocen la sensibilización hacia las variedades con un rechazo a diferentes creencias lectocéntricas (Andión Herrero, 2019), la creencia que solo es posible enseñar la propia variedad de cada docente y una consciencia de jerarquización lingüística (Company Company, 2019) que, junto a una fuerte interdependencia entre los modelos que abordan los manuales en Alemania y la propia variedad del docente, constituye la base para su inclusión en el aula. Las necesidades del alumno en torno a la pregunta “¿qué español enseñar?” se observan a partir de la interpretación y percepción subjetiva que tiene cada docente de la realidad hispanohablante.

Palabras clave: creencias docentes, actitudes, variedades diatópicas, pluricentrismo, enseñanza adultos.

Stellamaris Lobo García es Maestra en Música con énfasis en Historia y grado meritorio de la Pontificia Universidad Javeriana (Bogotá, Colombia). Cuenta con un Máster en Lingüística Aplicada a la enseñanza de E/LE de la Fundación FUNIBER – Universidad del Atlántico (Santander, España) y un Máster Internacional para Profesores de E/LE de la Universidad de Ciencias Aplicadas SDI München (Múnich, Alemania). El trabajo final de máster que se presenta en esta comunicación obtuvo reconocimiento meritorio en 2023. Fue profesora de Historia en la carrera de Estudios Musicales de la Pontificia Universidad Javeriana y gestora cultural del área musical del Banco de la República de Colombia. Desde 2011 reside en Núremberg (Alemania) y es investigadora y profesora independiente de E/LE, principalmente para docentes del sistema público alemán de profesores destinados a países latinoamericanos.