«La inclusión de tareas auténticas en el diseño de un curso de español para fines específicos» [taller conjunto con Gabriela DeRobles]

   En este taller se ofrecerá, en primer lugar, una breve introducción al campo del español para fines específicos (EFE) y a la importancia de realizar un Análisis de Necesidades como paso previo al diseño de un curso de EFE, con el fin de identificar las tareas auténticas que los estudiantes deberán desempeñar en sus futuros contextos laborales (Martín & Adrada-Rafael, 2017; Adrada-Rafael & Derobles, 2025). Idealmente, estas tareas deberían incorporarse al programa didáctico para que los estudiantes puedan practicarlas de manera anticipada.

   Tras esta introducción, los asistentes trabajarán en grupos de 3-4 personas en el diseño de una tarea pedagógica para un curso de EFE. Para ello, recibirán una serie de pautas organizadas en cuatro pasos. En primer lugar, se les asignará el perfil de un grupo meta de estudiantes con un nivel específico de competencia lingüística (por ejemplo, B1-B2). En segundo lugar, deberán identificar las principales tareas que dichos estudiantes necesitarán desarrollar en un contexto profesional concreto (negocios, enfermería, ingeniería, etc.). Una vez definidos estos objetivos, los participantes procederán al diseño de una tarea guiándose por una serie de preguntas orientativas, tales como: ¿Cuál es el objetivo comunicativo? o ¿Qué aspectos lingüísticos pueden surgir durante la realización de la tarea?

  Finalmente, se llevará a cabo una puesta en común y reflexión conjunta en la que los diferentes grupos presentarán sus tareas adaptadas a los distintos perfiles de estudiantes. Asimismo, se abrirá un espacio de debate sobre el proceso de diseño de tareas para un curso de EFE y sobre las posibles dificultades surgidas durante dicho proceso.

   El Dr. Sergio Adrada-Rafael es profesor titular de español y lingüística en el departamento de Lenguas Modernas de la Universidad de Fairfield. Obtuvo una maestría en Lingüística Hispánica de San Diego State University y un doctorado en Lingüística Aplicada del Español de Georgetown University. Sus principales áreas de docencia incluyen la enseñanza del español a todos los niveles, la lingüística teórica y aplicada, el bilingüismo y multilingüismo, y el español para fines específicos. Sus investigaciones se centran en la lingüística aplicada, la psicología cognitiva, y el español para fines específicos. Ha publicado sus trabajos en revistas académicas evaluadas por pares como Applied Psycholinguistics, Languages, International Journal of Applied Linguistics y L2 Journal, así como en prestigiosos volúmenes como el Routledge Handbook series.